EDUCACIÓN: ADP exige intervención urgente de escuelas y redefinir prioridades de gasto del 4%
Santo Domingo, RD. - La
Asociación Dominicana de Profesores (ADP), en el rol que le compromete a velar
por la calidad de la educación pública en la República Dominicana, realizó al
Ministerio de Educación (Minerd) una serie de exigencias que entienden que
propiciarán resultados positivos en la funcionalidad del sistema educativo,
sobre todo en lo que tiene que ver con bienestar, tanto de estudiantes como
gestores, y aprendizaje.
Que sean redefinidas las
prioridades en el gasto del 4% del producto interno bruto (PIB) destinado a la
educación, así como la intervención urgente de los planteles educativos,
presentar un plan tangible para resolver el déficit de aulas y garantizar la calidad
en las raciones alimenticias que reciben los centros; forman parte de las
principales peticiones que la ADP hizo al Minerd en su más reciente estudio
sobre las condiciones de inicio del año escolar 2023-2024.
“Solicitamos una
intervención urgente de los centros educativos públicos y la redefinición de
prioridades en la presente gestión del Ministerio de Educación,
particularmente, en relación con la calidad del gasto del 4%”, se lee
puntualmente en el documento que la Asociación presentó ante la Prensa.
Por lo que explicaron
Eduardo Hidalgo, presidente de la ADP; Juan Valdez, director del Observatorio
Educativo de la misma; Sixto Gabin, secretario de Educación Superior Ciencia y
Tecnología; y Marcos Cadet, asesor de comunicación estratégica de la ADP; el
Ministerio de Educación, en este año, ha realizado gastos no contemplados en el
desglose presupuestario anual, en aspectos que fueron considerados como “no
prioritarios para la educación pública”.
Buena
alimentación
En el estudio presentado
por la Asociación Dominicana de Profesores, se marca que existen por lo menos
diez indicadores con números en negativo para hablar sobre la educación; entre
ellos se refiere que solo el 52% de las escuelas ha recibido el desayuno
escolar en la cantidad necesaria y todos los días.
Además, dice que el 38%
de los centros públicos reportó haberlo recibido irregularmente e incompleto;
mientras que el resto especificó que en ocasiones no llega, o nunca lo hace.
Asimismo, Juan Valdez,
quien fue el encargado de la exposición, dictó que solo el 15% de los
estudiantes considera al desayuno escolar de buena calidad, pero hay un 42% que
piensa lo contrario, que es de baja calidad.
“En lo que corresponde al
Programa de Alimentación Escolar, requerimos a las autoridades del Ministerio
de Educación que garantice la provisión de alimentos de mayor calidad y en
suficiente cantidad para los estudiantes de las escuelas públicas”,
mencionaron en su manual, indicando también que esa ha sido una solicitud que
han realizado por varios años sin resultados satisfactorios; sin embargo, el
Minerd ha señalado más de una vez la correcta funcionalidad del programa desde
el Instituto de Bienestar Estudiantil (Inabie).
Otras
recomendaciones
De acuerdo con la opinión
de la ADP, es urgente que el Minerd satisfaga la demanda de cupo para los más
de 100,000 estudiantes que no pudieron inscribirse en las escuelas públicas,
eso al resolver el déficit de más de 6,000 aulas que tiene el sistema educativo
actualmente.
Para lograr cumplir esta
parte, la institución que congrega a los maestros indicó que es necesario que
el actual gobierno presente ante la ciudadanía un plan de construcciones
escolares que sea “tangible y transparente”, que, por demás, involucre a
la veeduría de la clase docente.
Otra de las “recomendaciones”
que contempla la investigación, realizada desde el inicio del año escolar
2023-2024, en agosto, hasta finales del pasado octubre, es que acelere y
eficientice el proceso de contratación de maestros; considerándose que, aunque
esta gestión ha realizado dos concursos de oposición docente, no ha sido
suficiente para evitar que al 29% de los centros educativos necesitan entre 1 y
3 para titulares del nivel inicial; además.
Tampoco, el 65% de las
aulas de primer ciclo no tiene asistente, y el 43% carecen de entre 1 y 3
maestros de este nivel para las áreas de Lengua Española y Matemática, en las
que tienen un déficit de un 18%, a esto se suma que el 48% tiene falta un déficit
de entre 1 y 3 docentes de Lenguas Extranjeras, el 22% de Ciencias Naturales y
el 57% de Artes; aunado a esto, aquellos que responden a la modalidad
técnico-profesional, mantienen una ausencia de personal especializado de un
34%.
“Solicitamos a las
autoridades que procedan con mayor eficiencia al nombramiento y envío del
personal docente v administrativo que sigue faltando en las escuelas públicas,
ya que, a pesar de que el Minerd cuenta con un banco de docentes elegibles
suficiente para satisfacer las demandas de personal”,
dicta la investigación.
Libros
de texto
Con respecto a la falta
de materiales didácticos y medios y recursos para la enseñanza-aprendizaje en
las escuelas públicas, la ADP reiteró al Minerd su necesidad de que se explique
“¿qué sucederá este año escolar con los más de 10 millones de libros de
texto que, a esta fecha, todavía faltan en las escuelas públicas?”.
Así también, que exponga
cómo es que se espera que los estudiantes y docentes de escuelas públicas se
manejan con libros digitales, considerando que las estadísticas proyectadas
muestran que la mayoría de los equipos no funcionan y las escuelas tampoco tienen
internet.
“Los hallazgos
identificados en este estudio sobre las condiciones en que las escuelas
públicas dominicanas han iniciado el año escolar 2023-2024, demuestran que las
acciones tomadas por la presente gestión del Ministerio de Educación han
fracasado, ya que han pasado por alto el factor más relevante en los procesos
de enseñanza-aprendizaje: el contexto”, finaliza el
archivo.
Por: Nayeli Reyes.
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