INFORME PISA Informe PISA: Distracciones por celulares y otros dispositivos en las aulas reducen el aprendizaje
EFE: Las
distracciones en clase por los móviles y otros dispositivos digitales reducen
el aprendizaje y, en el caso de las matemáticas, eso supone en términos de conocimientos perder el
equivalente de tres cuartas partes de un curso, según los autores del informe PISA que se hace con alumnos de 15 años.
En los países de la OCDE, un 65 % de los alumnos que
participaron en la edición de 2022 de
PISA dijeron haberse distraído con su móvil u otros dispositivos como
el ordenador y la tableta, y un 59 % reconocieron que perdieron concentración
con los de otros compañeros.
En su informe publicado
este martes, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico
(OCDE) explica que esos estudiantes tuvieron unos resultados en los test de matemáticas que fueron 15
puntos inferiores a los que no sufrieron esas distracciones.
Esos 15 puntos de
desventaja equivalen al aprendizaje de tres cuartas partes de un curso, y
haciendo abstracción del impacto que tienen el origen
socioeconómico de los alumnos y los centros escolares a los que
pertenecen.
Hay que señalar que, en
el caso de los alumnos japoneses, que son el país de la OCDE con las mejores calificaciones en
matemáticas, sólo el 18 % dicen haberse distraído. Los surcoreanos, que son los
que ocupan la segunda posición en la organización, presentan también el segundo
menor porcentaje de distracción, el 32 %.
Pese a todo, los expertos de PISA no se pronuncian en
favor de una prohibición firme de los móviles porque dada su presencia social
podría ser contraproductivo y también porque las tecnologías
digitales tienen cada vez más importancia como instrumentos
educativos.
En cualquier caso, han
constatado que el tiempo que los alumnos
usan el móvil u otros dispositivos para actividades de ocio (como
conectarse a las redes sociales o jugar en línea) tiene un impacto negativo en
los conocimientos adquiridos si es más de una hora al día.
Los resultados en el test
de matemáticas empeoran progresivamente y de forma evidente a partir de una
hora, y son de hasta 60 puntos inferiores cuando se utilizan para entretenerse
entre cinco y siete horas al día.
Las cosas cambian cuando
los dispositivos se utilizan para aprender. En ese caso, las mejores notas en matemáticas las obtienen
aquellos que los utilizan entre una y cinco horas al día.
Para los expertos de PISA, el reto es conseguir una integración
productiva de las tecnologías digitales en
el entorno del aprendizaje, pero minimizando su potencial de distracción.
"No es
forzosamente la prohibición lo que va a resolver los problemas, pero hace falta
una regulación", explica uno de ellos.
En países en los que los
alumnos tienen prohibido usarlos en las escuelas, aunque por una parte se
verifica que sufren menos distracciones, por otra parte, el cumplimiento
efectivo de esa medida presenta muchos agujeros. Y el efecto indeseado es que
lo utilizan el resto del día, y en ocasiones con prácticas dañinas de forma más
compulsiva.
Así, por ejemplo, un 29 %
de los estudiantes de la OCDE que no pueden llevar
sus móviles a la escuela los utilizan varias veces al día y un 21 %
adicional lo hacen todos los días en el colegio, saltándose las reglas.
Además, los alumnos que tienen prohibidos los móviles en clase son menos proclives a desactivar notificaciones y aplicaciones cuando se van a dormir. Y una explicación a ese hecho es que la interdicción los hace menos responsables en su comportamiento con el celular.
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