INFORME PISA Informe PISA: Se debe mejorar la satisfacción de los profesores con su profesión
EFE: Paris. - Mejorar
la calidad de los profesores con un mayor atractivo de la profesión es uno de
los vectores para el buen aprendizaje de los alumnos, según los responsables de PISA, que insisten en que más que una buena
remuneración, lo más relevante es la satisfacción con su trabajo y un plan de carrera.
Andreas
Schleicher, director del departamento de Educación de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE),
destacó este martes al presentar PISA a
la prensa que "hay poca relación entre los salarios de los profesores y
los resultados" de sus alumnos.
Lo importante -subrayó
Schleicher- es que la profesión sea estimulante desde el punto de vista
intelectual, que esté bien valorada y que haya mucha interacción entre los
docentes.
Puso como ejemplo Finlandia, que ha sido en los últimos años
uno de los modelos del sistema educativo, y señaló que allí los salarios de los
enseñantes no son particularmente elevados, pero la
profesión tiene prestigio.
También se refirió a Singapur, que en la edición de PISA que se
publicó hoy, correspondiente a las pruebas hechas a los alumnos de 2022, ha
obtenido las mejores notas con diferencia de los 81
países y territorios que han participado en esta octava edición del
estudio.
El máximo responsable de PISA explicó que esta ciudad-Estado asiática de 5,6 millones de
habitantes tiene un sistema de instrucción "claro", con una
planificación a largo plazo, en el que no se aprenden muchas cosas, pero en
profundidad.
Los docentes no sólo
están bien pagados, sino que sobre todo tienen un plan de
carrera que los directores se esfuerzan en destacar cuando los contratan.
En términos globales, los resultados de PISA de 2022 cayeron de
forma muy significativa respecto a los de la anterior edición, de 2018, y la
principal razón es el impacto de la covid, con sus confinamientos y la suspensión de clases para decenas de
millones de estudiantes.
Pero no hay una relación
mecánica entre el tiempo en que las escuelas estuvieron cerradas y las notas de
los alumnos porque -como hizo notar el secretario general de la OCDE, Mathias
Cormann- lo que pesó en particular fue la disponibilidad de los profesores para
atender a los alumnos también cuando se estableció la enseñanza a distancia
(más disponibilidad, mejores notas).
Cormann también se
refirió a que, aunque el gasto en educación es importante, esa regla es cierta
hasta un determinado nivel, que la OCDE fija en 75.000 dólares acumulados por
alumno, un umbral que ya han superado todos los países de la OCDE salvo Chile,
Colombia, Grecia, Letonia, Lituania, México y Turquía.
Por eso el responsable de
educación en la OCDE advirtió, en referencia a España, que gastar más dinero no
garantiza mejores resultados, y que lo importante es desarrollar
las capacidades de los profesores.
Schleicher también
destacó algunas de las lecciones de la pandemia, empezando por que "hay
que mantener las escuelas abiertas lo máximo posible" y enseñar a los
alumnos a aprender por su cuenta.
Otros puntos fundamentales, a su juicio, son reforzar las bases de su bienestar general, limitar las distracciones digitales (por ejemplo, con los móviles) o aumentar la implicación de los padres en la escolaridad de los hijos.
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